教学工作需要评价，教学质量需要检测，学习效果需要反馈。考试是评价、检测、反馈的主要手段，考试就要有试题，试题就需要命制。因此，要研究试题命制工作，掌握试题命制技术，建立良好的命题机制，才能命制好一份试题。据此，为推进中学一线教师进课堂，提升师范生的基本专业素养，特别是加强我院师范生的地理试题命制能力的培养，为师范生今后走进中学课堂夯实基础，地理科学学院联合教师教育学院，邀请了西大附中优秀青年教师向颢老师，于10月27日晚上7：20开展了一堂名为“地理题话”的精彩讲座。

讲座开始前，我院师范生们纷纷到场，座无虚席。讲座上同学们专注聆听，悉心听取向颢老师的教学经验以及地理试题命制经验分享。

讲座正式开始，向颢老师首先表达了他对地科院的怀念与感激之情，作为地科院走出去的学生，他对这里有着深厚的情感。随后，向颢老师以幽默风趣的语言讲述了他在教学中的趣事，进而引出了思考：究竟应当如何进行试题命制？

向颢老师以历年的高考试题作为引导，一步步地指导在场同学们分析高考试题，剖析试题的本质内涵。按照试题出现的时间顺序，带领大家探索高考试题命制的变化规律，体会地理试题变化是如何影响国家的人才选拔的。最后，通过总结分析，向颢老师提出了六点“高考之变”，让同学们对于如何把握高考试题命制方向有了更深刻的理解和掌握。

可以说，作为一名教师不仅要能上好一节课，会写一篇论文，还要能命制一份高质量的试题。一份好的试题能够适时有效地指导学生学习备考，对学生的起到指导和诊断作用。一份随意、不负责任的试题影响、误导学生的备考。因此，我们在命制试题时要认真、科学、严谨，要把握地理学科的特色，充分体现地理学科的思维特点，要紧随高考的脉搏。同时，作为一名地理职前教师，我们更是应该在现在的学习中，积极主动地去熟练教师的各项基本功，了解命题规范，理清命题思路，为今后走上教育岗位夯实基础，锻炼本领。

                       （撰稿人：岑雨濛  审核：胡蓉，王勇）